一個“懵懂”的職場新人，不是人讓人喜歡的懵懂二字，讓人想要早日擺脫這種狀態(tài)，誰都想早早成為一名無所不知的職場高手。孰不知，有的職場高手正是在年輕時珍惜并利用了“懵懂”時期，才有了現(xiàn)在的成就。
對于新員工來講，每個人都是一塊干燥的海綿，工作崗位和職責中涉及到的專業(yè)技能、知識則是水分，而如何盡快吸收水分，讓自己充盈起來，掌握真正的知識成為了職場“懵懂期”的必修課。
第一、敢于提問，不懂不裝懂
懵懂期對于職場新人來講是必經(jīng)的過渡階段，職場新人不要怕承認自己的“無知”，而刻意附和假裝明白，因為不懂裝懂會為今后的工作帶來更多麻煩。
“我曾帶過一名剛畢業(yè)的學生，工作態(tài)度很主動，一次交給她任務(wù)后問她還有哪不明白可以提出來，她特別肯定地說沒問題，但結(jié)果卻是不能按時完成。后來 才知道是她為找一些專業(yè)資料耽誤了太多時間導致的�！眮碜阅车禺a(chǎn)企業(yè)的人力資源主管孫麗娜說：“很多剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生，為了盡快擺脫‘學生氣’常常不懂裝懂 或隨他人附和，以顯示自己‘很專業(yè)’，也許這種做法當時能夠蒙混過關(guān)，但卻為事后工作埋下了隱患。”孫麗娜特意強調(diào)，初涉職場遇到不明白的問題是不可避免 的，領(lǐng)導和同事也愿意去幫助新人度過這一時期，盡快融入到所在團隊中，作為新人應(yīng)該敢于提問，才能讓領(lǐng)導和同事有針對性地去指導。
第二、掌握方法，贏得更多機會
在職場中，不僅要敢于提問，還要擅于提問。在向他人發(fā)問前應(yīng)當先捋清思路問問自己是否處理過類似問題，而不是遇到問題不經(jīng)思考地直接向別人求助，只有那些“含金量高”的提問才能夠在解決問題時為自己贏得更多的工作機會。
“我給職場新人的一點建議是，可以先了解問題的始末，再回去消化一下，上網(wǎng)查查資料，整理的過程中一些問題就會迎刃而解，剩下的再統(tǒng)一提問，爭取能 夠通過一次提問，對整件事有一個系統(tǒng)的了解和認知�！睂O麗娜還說：“這樣能給領(lǐng)導留下好學、思路清晰的好印象，有助于今后成長�！�
最讓領(lǐng)導和同事頭疼的是那些毫無意義或重復性的提問�！爸耙幻麑嵙暽看翁釂枺词菃栆恍┲貜瓦^很多遍的資料數(shù)據(jù)需求，要么就問辦公設(shè)施如何操 作，而不去認真看上面的使用說明。”孫麗娜無奈地笑了笑，說：“像這種提問沒有思考，提問后也沒及時記錄匯總的問題，是最讓領(lǐng)導和同事厭煩的。這種‘幼 稚’的問題帶給職場新人的，則是領(lǐng)導對其學習能力的懷疑。”
第三、積極主動，避免被動型學習
職場新人踏入社會，沒有了每天滿滿的課程和作業(yè)，也不需要再去為期末考試發(fā)愁，突然的“自由”卻讓自己失去了方向感，仿佛不知道接下來該做什么，“迷�！背蔀槁殘鲂氯算露畷r期的流行語。
來自某大型國企的綜合主管劉珊珊說：“職場新人剛?cè)肼殨r應(yīng)該還算是一名學生，學生存在被動接受的意識，學習的模式就是老師在臺上講，他們在臺下聽， 并且以學期末的考試作為檢驗，即使成績不合格還可以參加下一次補考；而在工作中如果依舊被動去學習、對待問題，出了差錯將沒有下一次機會，后果很難彌 補。”劉珊珊認為，職場新人剛剛工作時還沒有形成主動去要求、索取知識的習慣，也不知道下一個目標在哪里，所以才會產(chǎn)生懵懂期的迷茫。對于這種現(xiàn)象，只有 積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題才能提高自身學習能力。
